长春市职业教育杜德彬数控技术应用专业

技能名师工作室简介

 2015年12月杜德彬数控技术应用专业技能名师工作室立项为长春市职业教育技能名师工作室，经过两年的建设，取得了可喜的成果。

一、 工作室定位和目标

本工作室定位为“现代学徒制实施的实验室、生产性实习的校中厂、技能大赛及技术革新的工作间”。

本工作室人员由企业选派的机械加工方面的优秀的专业技术人员和企业的专业管理人员杜德彬担任技能名师，其成员由我校数控技术应用专业骨干教师、一线优秀教师组成。近年来，成员多次获得国家创新杯说课和信息化大赛一、二等奖，指导的学生参加的数控车削加工技术、数控铣削加工技术、数控加工综合技术、工业产品CAD等国家、省、市大赛，均取得了国家、省、市一、二等奖的优异成绩。在吉林省可以说是名副其实优秀团队，完全具备育人、技术革新能力。

本工作室以吉林省现代学徒制试点合作单位——吉林智晟汽车模具有限公司和长春职业技术学校数控技术应用专业为依托，以校中厂为基地，以岗位需求为目标，以教师和师傅双重传授作支撑，以学生与学徒培养为核心，校企深度合作探索创新符合我校特色“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的“四段式”现代学徒制人才培养模式，实现学校学生到企业员工的无缝对接，为本区域加工制造类企业培养出具有创新意识、竞争意识、革新意识、能够参加现代企业竞争的优质员工；工作室企业技术人员和学校专业教师组成攻关小组，研究模具新技术，加速企业产品升级换代；企业技术和教师共同制定培训计划，努力提高长春职业技术学校数控大赛成绩；面向社会进行数控加工技术人员培训工作，实现本工作室社会职能、资源共享职能。

二、工作室主要工作任务

1.探索实施“现代学徒制”人才培养模式，培养企业所需合格的技术工人

按照现代学徒制实施方案和校企双方合作协议，吉林智晟汽车模具有限公司将在长春职业技术学校建设校中厂，由企业和学校共同提供所需设备，建设一条完整的模具加工生产线。生产线是为长春一汽、北京奔驰车生产过模具，是经过国际市场竞争得以生存的生产线，学生在校期间经过工作室企业师傅和工作室成员的现场教学和培训，可以在这条生产线上为企业加工真实零件，培养学生质量意识、竞争意识、效率意识，潜移默化间学生从思想上已从学生转变成员工。培养出具有国际竞争能力高素质企业员工，从而实现学生到员工的无缝对接。

对于表现优秀的学生我们吉林智晟汽车模具有限公司会在学生毕业后聘为企业正式员工，我公司优秀的模具加工技工被称为金领，月薪过万。这将极大鼓舞学生学习欲望和竞争意识。

2.校企合作，打造“产、学、研”优质技能教学团队

以15届数控技术应用专业为实验班级，校中厂为平台，工作室成员共同探索实施现代学徒制教学模式，探索中职培养方式的新思路，新方向，彰显本工作室的社会效益，形成良好的社会影响力。就现代师徒制教学模式申请立项课题，工作室成员就此项研究公开发表论文。

在工作室中企业员工与校方教师共同进行产品加工方案、加工工艺的制定，在教学中我企业工程师和高级技师也一同参与教学，真正实现校企零对接。经过三年的实际加工和教学历练，将教师团队打造成为吉林省乃至全国名副其实的“产、学、研”一体化的教学团队

3.进行技术革新，帮助企业产品升级换代

结合工作室学校骨干教师的理论优势和科研能力，本工作室校企人员针对模具生产过程中所遇到的技术难题，共同攻坚克难、负责技术创新及技术革新重任，至少完成一项技术革新成果。

4.企校合作，提高学校技能大赛成绩

长春职业技术学校有着积极参加数控大赛的优良传统，在历届数控大赛中也取得了较为优良成绩，多次获得省、市数控大赛一等奖，并有两次代表吉林省参加国赛。本工作室将利用企业模具生产中数控制造技术优势，选派企业优秀高技能人才与学校教师共同对数控参赛学生进行培训，力争在数控大赛上创造出优异成绩。

5.开放资源，服务社会，年培训200人

充分发挥学校现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，以技能名师工作室技能优势为依托，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，为企业、社会和职业学校学生提供职业技能鉴定服务，计划年培训人数达到200人。将办学优势与地方经济建设紧密结合，辐射带动本地职业学校协调发展。

三．工作室团队具备的优势

吉林智晟汽车模具有限公司和长春职业技术学校数控技术应用专业是吉林省现代学徒制（企业牵头）试点单位。

合作企业吉林智晟汽车模具有限公司 成立于1999年7月，是国有控股的股份制企业，是一汽集团、一汽-大众公司、奇瑞汽车公司等的主要供应商，是吉林省和长春市重点支持的四大汽车零部件企业之一。

长春职业技术学校数控技术应用专业长春市示范专业、吉林省示范专业。专业在校学生除了有中职办学层次外还有和长春工业大学联合的“3+2”办学层次；和长春职业技术学院联合的“2+3”“3+2”办学层次，在校学生共计300多人。

专业带头人为省级骨干教师，省级数控车大赛优秀指导教师、省级双师型教师，市级精品课负责人，在长春市教委组织数控车大赛中获教师组第一名，指导学生数控车大赛获得省赛一等奖好成绩。学生近三年数控大赛获市级一等奖4人次，获省级一等奖3人次，并两次代表吉林省出战国赛。

专业试点实施“长春市职业教育现代学徒制名师工作室”的专业人才培养模式，专业教师10名，80%获得专业中级以上职业资格证，为双师型教师，4名市级骨干教师，专业拥有建筑面积3000多平米，实训设备300多台套，价值1000多万，专业课程采取教学、做、理实一体化的教学方式，有专兼职教师在校内实训中心和合作企业实施。近三年，专业每年平均招生100人左右，毕业生就业率达到95%，深受用工企业好评,得到学生及家长赞誉。

在2011至2014年两年期间，立项并完成三项省市级课题。数控技术应用专业建设4门市级精品课程，两门精品课程已结题。另两门课程今年结题，两本教材已经正式出版，另外两本教材为校本教材准备出版发行。

四、完成工作任务的主要做法

1.建立工作室运行管理规章制度

每学期召开两次常规工作会议。学期初召开计划会议，确定工作室成员阶段目标，学期末召开总结会议，展示工作室的研究成果，分享成功的经验、探讨存在的问题，最后形成总结材料。

   2.分阶段按计划逐步实施工作室的工作任务

    第一阶段：打造“产、学、研”能力优质教学团队

    第二阶段：深化数控技术应用专业人才培养模式

   以校中厂为平台，工作室成员共同探索实施“现代学徒制教学模式”，探索中职“1.5+0.5+1”培养方式的新思路。

    第三阶段：凝练提升，为社会服务

    利用技能工作室平台，承担起社会责任，为中小企业做技术支持和技术攻关、为企业及兄弟学校进行员工培训，实现知识技能共享；达到1+1+1辐射引领作用，推广经验，提高技能名师工作室知名度，培养出具有高素质NC员工。

    3.建立工作室交流平台及工作室专题网站

    工作室成立后，即着手建立工作室网站，利用网站定期开展在线交流、研讨，在线解答教师的学科教学问题，推荐学习技术成果和文章，推广公布工作室成员的研究成果。把网站建成动态工作站、成果辐射源和资源生成站，为长春市、吉林省及至东北地区数控教师的技术交流提供平台。

五、工作室的预期成果及呈现方式

1．校企共同修改制定适合“现代学徒制”的人才培养方案及相应课程标准。

2. 就现代学徒制进行深入研究和实施，立项科研课题。

3. 校企共同攻关，解决实际生产问题，至少完成一项技术革新

4. 完成由企业工程师、学校教师、企业员工、学校学生四位一体产品零件加工。

5.工作室成员在相关学术刊物上发表3篇以上论文。

6. 利用工作室优质平台对数控学生大赛进行培训，力争取得优异成绩。

7. 建立工作室网站。

机械教研室

2016年3月11日